REPRESENTACIONES DE LO INDIGENA EN LOS MANUALES ESCOLARES
DE HISTORIA DE COLOMBIA (1948-1990)
Código:
803
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Estado:
Terminado
Investigador Principal
Carmen Patricia Cerón Rengifo
Facultad
Ciencias Humanas
Departamento
Ciencias Sociales
Resumen del Proyecto
La Historia de la Educación y los Estudios Críticos del Discurso han constatado que los manuales escolares son portadores, de manera explícita o implícita, de la ideología del colectivo social del que proceden. De tal forma que sus discursos escritos y gráficos no responden solamente a criterios pedagógicos y de la producción de conocimiento de las ciencias sociales, sino que además, mediatizan una representación de lo social que involucra identidades y alteridades que naturalizan las jerarquías sociales (Atienza 2007, Choppin 2000, Guereña y otros, 2005).
Con el fin de evidenciar los discursos de los manuales escolares, con los cuales, la enseñanza de la Historia de Colombia ha socializado como saber escolar los esquemas mentales de las ideologías dominantes sobre lo social y la identida nacional, este proyecto de investigación plantea indagar por las representaciones sobre la población categorizada como indígena en una muestra de manuales escolares de Historia de Colombia, publicados entre los años 1948 y 1990, destinados a los estudiantes de la educación secundaria.
Las representaciones de lo indígena en los manuales escolares de Historia de Colombia se abordarán mediante la conceptualización sobre representaciones sociales definida por Van Dijk (2003, 2008) como las formas de cognición social (conocimientos, actitudes, ideologías, normas y valores). Siguiendo el presupuesto del autor, según el cual, los discursos de los manuales escolares son medidores de una ideología en la cual se delimita, un nosotros y un otros, se trabaja con la ideología como categoría de análisis, definida como un conjunto de creencias compartidas que fundamentan las representaciones sociales de un grupo de gente, en tal caso, la autodefinición de un grupo se manifiesta en un esquema básico que caracteriza la información con que se identifican y categorizan sus integrantes, como los criterios de pertinencia, las actividades, los objetivos, los valores y normas, los recursos y la posición. Información que en general, remite a la construcción social de un nosotros y unos otros.
Metodológicamente se trabajará con herramientas de los Estudios Críticos del Discurso. Específicamente, con las pautas metodológicas sugeridas por Wodak (2003) en las que se establecen los contenidos específicos o temas de un discurso en el que concurren elementos racistas y etnicistas; se identifican las estrategias discursivas y, se examinan los instrumentos lingüísticos y las realizaciones lingüísticas específicas de los estereotipos discriminatorios. Aunadamente se examinará la estrategia del análisis ideológico propuesta por Van Dijk (2008).
Nos centramos en las representaciones sobre la categoría indígena en los manuales escolares de Historia de Colombia, tras evidenciar la necesidad académica de abordar específicamente los manuales escolares de historia y un periodo de tiempo (1948 - 1990) poco investigado en el tema, que complementa la reflexión sobre la construcción de la identidad nacional en el campo educativo del país, así como las maneras de socializar las relaciones sociales conflictivas mediadas a partir de la diversidad cultural.
Convocatoria
Docente 2014