Estudio Prospectivo de la Enseñanza de la Contabilidad en los programas de Contaduría Pública del Departamento de Nariño Frente a las Competencias Digitales Contemporáneas
Código:
4243
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Estado:
Enviado para Registro
Investigador Principal
Isidro Eliodoro Ibarra Solarte
Facultad
Ciencias Económicas y Administrativas
Departamento
Administración de Empresas
Resumen del Proyecto
El presente estudio doctoral tiene como propósito proponer un modelo prospectivo para la enseñanza de la contabilidad en los programas de Contaduría Pública del Departamento de Nariño, orientado a la integración de competencias digitales contemporáneas y a la respuesta formativa frente a los requerimientos del entorno profesional digital. La investigación parte del reconocimiento de que la transformación tecnológica ha modificado de manera sustancial el ejercicio de la profesión contable, incorporando herramientas como analítica de datos, software contable especializado, inteligencia artificial, Big Data, Blockchain, automatización de procesos, auditoría digital y plataformas de gestión financiera, lo cual exige una actualización curricular, pedagógica e institucional de los programas académicos.
El estudio se fundamenta en una perspectiva crítica, situada y prospectiva de la educación contable, desde la cual se analizan las brechas existentes entre la formación universitaria y las competencias digitales requeridas por el mercado laboral contemporáneo. En este sentido, la investigación busca diagnosticar las condiciones actuales de integración tecnológica en la enseñanza contable, analizar referentes teóricos, modelos internacionales y tendencias prospectivas de formación digital, e identificar los factores pedagógicos, institucionales y tecnológicos que facilitan o dificultan la incorporación de competencias digitales en los programas de Contaduría Pública del contexto regional.
Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo. La fase cuantitativa se desarrolla mediante cuestionarios estructurados con escala tipo Likert aplicados a estudiantes y docentes, con el propósito de identificar percepciones, tendencias y brechas relacionadas con infraestructura tecnológica, formación docente, actualización curricular, uso de herramientas digitales, competencias emergentes, calidad educativa y pertinencia profesional. La fase cualitativa contempla entrevistas semiestructuradas, respuestas abiertas, observación participante y análisis documental de planes de estudio, sílabos, microcurrículos y lineamientos institucionales, con el fin de profundizar en los factores contextuales que explican los hallazgos cuantitativos.
La población objeto de estudio está conformada por estudiantes y docentes vinculados a programas de Contaduría Pública de instituciones de educación superior ubicadas en la ciudad de Pasto, como escenario académico representativo del Departamento de Nariño. La muestra se selecciona mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, atendiendo a criterios de accesibilidad, disponibilidad, pertinencia académica y voluntariedad de participación. En el componente estudiantil participan estudiantes matriculados entre sexto y décimo semestre, cuyos resultados se interpretan principalmente como un diagnóstico situado, dada la concentración predominante de respuestas asociadas al Programa de Contaduría Pública de la Universidad de Nariño. El componente docente y el análisis documental permiten complementar esta lectura desde una perspectiva académica e institucional más amplia.
El análisis de la información se orienta mediante procedimientos estadísticos descriptivos, codificación temática, revisión documental y triangulación metodológica. Esta integración permite contrastar las percepciones de estudiantes y docentes con la estructura curricular formal y con los referentes teóricos de la educación contable digital. Como resultado esperado, la investigación busca aportar un modelo prospectivo, pertinente y viable para fortalecer la enseñanza de la contabilidad mediante la integración progresiva de competencias digitales contemporáneas, contribuyendo a la calidad educativa, la innovación curricular, la formación docente y la pertinencia profesional de los futuros contadores públicos en contextos regionales.
Convocatoria
N/A (Registrado)