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De la enseñanza de la electroquímica a la transición energética: evaluación de una secuencia didáctica que incorpora una celda a combustible de alcohol directo en programas académicos de pregrado de la Universidad de Nariño

Código: 3987 • Estado: Revisión Comité de Ética

Investigador Principal Alfredo Calderón Cárdenas

Facultad Ciencias Exactas y Naturales

Departamento Química

Resumen del Proyecto El presente proyecto aborda la problemática persistente en la enseñanza de la electroquímica en educación superior, caracterizada por dificultades conceptuales, enfoques metodológicos tradicionales y una limitada articulación con aplicaciones contemporáneas como la transición energética. A pesar del papel central de la electroquímica en el desarrollo de tecnologías sostenibles tales como celdas a combustible, baterías y sistemas de producción de hidrógeno, su enseñanza suele permanecer descontextualizada, lo que restringe la comprensión significativa de los estudiantes y su capacidad para aplicar estos conocimientos en escenarios reales.
En este contexto, el proyecto tiene como objetivo diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica que integre una celda a combustible de alcohol directo como recurso didáctico para la enseñanza de la electroquímica en programas de pregrado de la Universidad de Nariño. La investigación se fundamenta en el enfoque de investigación basada en el diseño, lo que permite articular el análisis de las dificultades existentes con la construcción y validación de una intervención educativa en un contexto real de aula.
Metodológicamente, el estudio se desarrolla en tres fases: i) una fase diagnóstica orientada a caracterizar las principales dificultades conceptuales, metodológicas y curriculares en la enseñanza de la electroquímica, con énfasis en su relación con la transición energética; ii) una fase de diseño, en la que se construye una secuencia didáctica basada en la modelización y experimentación, incorporando el uso de una celda a combustible como sistema electroquímico real; y iii) una fase de implementación y evaluación, en la que se analiza el impacto de la intervención en la comprensión conceptual de los estudiantes.
Se espera que los resultados del proyecto contribuyan al fortalecimiento de la enseñanza de la electroquímica desde una perspectiva aplicada y contextualizada, generen evidencia empírica sobre la efectividad de estrategias didácticas innovadoras y promuevan la formación de estudiantes con mayores competencias para comprender y participar en procesos asociados a la transición energética. Asimismo, la propuesta busca consolidar capacidades institucionales en investigación en didáctica de la química y ofrecer un modelo replicable en otros contextos educativos con condiciones similares.

Convocatoria Docente 2026

Grupos de Investigación

Nombre	Línea	Clasificación
Grupo de Investigación en Fisicoquímica Básica y Aplicada - GIFBA	Enseñanza de la Fisicoquímica	Categoría C

Equipo Investigador

Nombre	Tipo
Enrique Paredes Salazar	INT
Fausto Andrés Salazar Rodriguez	INT
Hugo Julián Rodríguez Arellano	INT

Estudiantes

Nombre	Programa Académico
Jesika Alexandra Peña Yarpaz	Lic. en Educación Básica: énfasis Ciencias Naturales - Educación Ambiental
Yilverth Yesid Peña Narvaez	Química