(J)aulas de clase: control y dominación en los manuales de convivencia tras el velo de la autonomía contractual.
La tensión entre la autonomía contractual del contrato de matrícula y los derechos fundamentales en las Instituciones Educativas Municipales de Pasto: Primera fase. Análisis de manuales de convivencia y desarrollo de una aplicación digital para su implementación.
Código:
3699
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Estado:
Con Conceptos No Favorables
Investigador Principal
Luz Amalia Andrade Arevalo
Facultad
Derecho
Departamento
Ciencias Jurídicas
Resumen del Proyecto
El presente proyecto de investigación, titulado "(J)aulas de clase: control y dominación en los manuales de convivencia tras el velo de la autonomía contractual", analiza la tensión estructural existente entre la autonomía normativa de las instituciones educativas privadas de la ciudad de Pasto y el respeto irrestricto a los derechos fundamentales de los estudiantes, particularmente el libre desarrollo de la personalidad, el principio de igualdad, la prohibición de discriminación y el derecho al debido proceso. Esta problemática se aborda mediante un enfoque mixto que articula el análisis jurídico-constitucional, la crítica sociojurídica de los discursos normativos escolares y el desarrollo tecnológico de una aplicación digital (ConvivAPP) orientada a diagnosticar la constitucionalidad de los manuales de convivencia.
La hipótesis central sostiene que los manuales de convivencia, concebidos formalmente como expresiones de la autonomía escolar y contractual, operan en la práctica como dispositivos de reproducción simbólica que imponen visiones autoritarias, estéticas y morales, muchas veces ajenas a los principios del Estado social de derecho. Bajo esta premisa, el estudio indaga si tales manuales, al amparo del contrato de matrícula, introducen cláusulas normativas que exceden los límites de razonabilidad, proporcionalidad y legalidad exigidos por el ordenamiento jurídico colombiano y el bloque de constitucionalidad. El trabajo parte de una lectura crítica de la normativa escolar como espacio de construcción de subjetividades, regulación simbólica y posible exclusión estructural de estudiantes que encarnan identidades divergentes respecto del canon institucional dominante.
Metodológicamente, el proyecto se estructura en tres fases interrelacionadas. La primera, de carácter documental, comprende el análisis normativo de los manuales de convivencia vigentes en instituciones educativas privadas de orientación confesional y laica, junto con el diseño preliminar de la aplicación digital. La segunda fase, de naturaleza empírica, busca contrastar el contenido formal de los manuales con su aplicación práctica en contextos escolares, integrando percepciones de actores educativos y ajustes funcionales de la herramienta tecnológica. Finalmente, la tercera fase, de corte comparativo, integra los hallazgos de las dos anteriores, permitiendo extraer patrones comunes, divergencias normativas y criterios replicables para la evaluación jurídica de los manuales en otras regiones del país.
En términos teóricos, el estudio se enmarca en un enfoque jurídico-discursivo-propositivo. Por una parte, se recurre al análisis dogmático de las normas contenidas en los manuales, a la luz del principio de supremacía constitucional y del test de proporcionalidad desarrollado por la Corte Constitucional. Por otra parte, se aplica una mirada crítica desde la sociología del derecho y el análisis del discurso, particularmente desde las teorías de Pierre Bourdieu y Teun van Dijk, que permiten deconstruir los supuestos ideológicos que subyacen a las regulaciones escolares. Finalmente, se incorpora un enfoque tecnológico con orientación garantista, que busca traducir los hallazgos en soluciones prácticas mediante el diseño de una herramienta digital que facilite a las instituciones educativas el cumplimiento progresivo de los estándares constitucionales.
El proyecto se justifica en la medida en que subsiste un vacío en la literatura académica y en las políticas públicas respecto de herramientas tecnológicas que operen como instrumentos de evaluación normativa automatizada en el contexto escolar. Si bien existen numerosos estudios doctrinales sobre la inconstitucionalidad de ciertas disposiciones escolares, pocos han planteado soluciones técnicas viables que permitan a los colegios revisar y ajustar sus manuales desde una perspectiva de derechos humanos. En este sentido, ConvivAPP se concibe no solo como un producto innovador, sino como un puente entre la crítica jurídica y la transformación institucional.
En suma, esta investigación busca contribuir de forma sustantiva a la transformación crítica de la cultura normativa escolar en Colombia, dotando a las instituciones de criterios jurídicos claros, metodologías analíticas sistemáticas y herramientas tecnológicas innovadoras que permitan hacer de los manuales de convivencia verdaderos instrumentos pedagógicos, orientados al respeto de la diversidad, la inclusión y la dignidad humana como eje del sistema educativo.
Convocatoria
Docente 2025