ANÁLISIS DEL VALOR AGREGADO GENERADO POR LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO EN RELACIÓN A LAS PRUEBAS SABER 11 - SABER PRO 2015-2022.
Código:
3240
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Estado:
En Ejecución
Investigador Principal
Marco Antonio Burgos Flórez
Facultad
Ciencias Económicas y Administrativas
Departamento
Economía
Resumen del Proyecto
En la actualidad, uno de los más grandes desafíos que tienen las Instituciones de Educación Superior - IES, es realizar seguimiento y evaluación sobre la calidad de la educación que están impartiendo, mediante el uso de indicadores que posibiliten, primero, obtener un panorama sobre el aporte que están realizando tanto a sus estudiantes como a la sociedad y segundo, que permitan determinar el impacto que generan en los sistemas de medición nacional, a partir del uso de metodologías que admitan comparar su desempeño con el de otras instituciones.
De esta forma, la creación y cálculo de indicadores de calidad en la educación permiten, tanto a las IES como al Ministerio de Educación Nacional - MEN, orientar políticas a nivel interno y a nivel nacional, con el propósito de mejorar de manera continua los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre los cuales se encuentra el indicador propuesto por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES, denominado Valor Agregado, que mide los efectos generados por una universidad en estudiantes que están por culminar los estudios de pregrado, especialmente en relación a las competencias genéricas, en donde se estima el valor agregado de la diferencia de los resultados obtenidos por ellos antes y después del proceso formativo suscitado por dicha IES, es decir, un comparativo entre los resultados de las pruebas SABER 11 y SABER PRO, con el objeto de determinar en qué medida la Universidad le aporta al estudiante, además de identificar sus fortalezas y debilidades.
En este sentido, el presente proyecto de investigación docente propone el cálculo del Valor Agregado generado por la Universidad de Nariño en el periodo 2015-2022, a partir del uso de bases de datos relacionadas con la presentación de las pruebas Saber Pro y Saber 11, considerando diversos grupos de referencia, donde al tener en cuenta las características de las pruebas, se hace necesario pensar en cómo se evalúa la calidad de la educación impartida por estas IES desde el punto de vista numérico al presentar dichas pruebas. Cabe destacarse, que el estudio parte del trabajo de investigación denominado "Análisis del valor agregado generado por la Universidad de Nariño en relación a las pruebas Saber 11 - Saber pro 2010-2014", el cual se aprobó en la convocatoria docente del año 2017 y fue desarrollado por los mismos autores proponentes del presente estudio y que tiene como resultado la publicación de un libro con la editorial de la Universidad de Nariño. No obstante, dichos resultados no fueron tenidos en cuenta por parte de las autoridades administrativas y académicas para establecer algún tipo de estrategia que posibilite continuar con dicha medición y mejorar los indicadores con el paso del tiempo, por lo cual se plantea la actualización del mismo y la formulación de un plan de acción que permita obtener cálculos a la luz del seguimiento de los procesos, la identificación del aporte de las pruebas y a fortalecer las labores académicas, científicas, culturales y de extensión para el mejoramiento continuo de la calidad de la Universidad.
La calidad de la educación superior, debe ser evaluada a partir de los conocimientos aplicados generados a sus estudiantes y de la capacidad que tienen las IES de fortalecer las competencias genéricas adquiridas por los mismos a través de su paso por la educación básica y media, considerando que la formación integral permite una configuración de profesionales con carácter interdisciplinario; por tanto, es preciso evaluar el papel que cumplen las IES en este escenario, partiendo de que en muchos casos, se ha dejado de lado el fortalecimiento en dichas áreas.
Para ello, se medirá el aporte de esta IES a las competencias genéricas de sus estudiantes desde el momento de ingresar a la carrera profesional hasta su culminación a través de las pruebas Saber 11 y Saber Pro, mediante el cálculo del Valor Agregado. Por otra parte, se analizarán las correlaciones del Valor Agregado resultantes entre las competencias evaluadas y entre los programas académicos, a fin de determinar dónde la Universidad ha realizado su mayor aporte, y dónde debe centrar sus mayores esfuerzos.
Ahora bien, con el fin de estimar el comportamiento en los resultados de las evaluaciones, se analizará la tendencia del Valor Agregado generado por el proceso académico de esta institución en el periodo propuesto, en el cual se tiene en cuenta la pandemia ocasionada por el virus de Covid 19, así como su incidencia en la calidad educativa.
Finalmente, a partir de los resultados se pretende formular estrategias de mejoramiento de la calidad de la educación en dichos términos.
Convocatoria
Docente 2024