Cultura educativa sobre Pensamiento Computacional aplicado a Industria 4.0 en educación básica y media del municipio de Pasto
Código:
2710
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Estado:
Terminado
Investigador Principal
Jesus Insuasti
Facultad
Ingeniería
Departamento
Sistemas
Resumen del Proyecto
Inicialmente, y por definición lingüística, se pensaba en alfabetización cuando se enseñaba a leer y a escribir. Actualmente el concepto de alfabetización tiene una connotación mucho más amplia debido al avance de la tecnología en estos tiempos y la necesidad de involucrar competencias complementarias en la formación del individuo. Hace cerca de dos décadas se habla de una alfabetización en tecnologías de la información; sin embargo, esta iniciativa en el contexto colombiano se ha orientado a una formación en ofimática específicamente. Con el surgimiento de la cuarta revolución industrial nueve pilares de desarrollo sustentan al sector productivo; dichos pilares son robots autónomos, simulación, integración de sistemas, Internet de las cosas, ciberseguridad, manufactura aditiva, realidad aumentada y analítica de datos. Considerando este panorama, el eje central para el desarrollo de los pilares de industria 4.0 es el pensamiento computacional.
Antes de que las computadoras puedan usarse para resolver un problema, se debe comprender el problema en sí y las formas en que podría resolverse. El fundamento del Pensamiento Computacional ayuda con estas tareas. Así, la definición de Pensamiento Computacional apunta hacia permitir abordar un problema complejo, comprender cuál es la naturaleza de dicho problema y desarrollar posibles soluciones. A partir del Pensamiento Computacional se presentan soluciones de una manera que una computadora, un ser humano o ambos puedan entender. En este sentido, el Pensamiento Computacional ayuda a fortalecer habilidades cognitivas asociadas a la capacidad de abstracción, la descomposición conceptual, el reconocimiento de patrones y la proposición algorítmica de la solución. Cabe resaltar que el desarrollo del Pensamiento Computacional no solo es aplicable a las ciencias de la computación sino que es ampliamente utilizado en prácticamente todos los saberes; por esta razón y considerando la relevancia del Pensamiento Computacional, existe una iniciativa mundial acerca de desarrollar estas competencias desde tempranas edades; tal es el caso de Estados Unidos de América, algunos países de la Unión Europea, de Asia y de Latinoamérica que han logrado incorporar el Pensamiento Computacional en los currículos de educación primaria y secundaria, incluso de educación preescolar en algunos casos.
Infortunadamente en el contexto regional, específicamente del Municipio de Pasto, las instituciones educativas municipales (en adelante IEM) presentan serias dificultades en cuanto a formación en tecnología. De estas IEM, algunas de ellas presentan inconvenientes en cuanto a conectividad.
Frente a esta situación, la Universidad de Nariño presenta su propuesta en alianza con la Alcaldía del Municipio de Pasto para el fomento de una cultura educativa sobre Pensamiento Computacional aplicado a Industria 4.0 en educación básica y media del municipio de Pasto; para tal efecto, se plantea un marco de trabajo pedagógico con soporte tecnológico y de libre acceso para el desarrollo de Pensamiento Computacional en los estudiantes de las IEM del municipio de Pasto. Esta propuesta comulga con el espíritu de la presente convocatoria sobre apropiación social del conocimiento en el marco de la CTeI y vocaciones científicas para la consolidación de una sociedad del conocimiento de los territorios. Afortunadamente se alinea con las políticas públicas nacionales, departamentales y municipales. Además, esta propuesta se inscribe en el mecanismo de participación acerca de desarrollar procesos de Apropiación Social del Conocimiento en el marco de la CTeI que fomenten el uso de tecnologías convergentes para la 4.0 revolución industrial y atendiendo específicamente la demanda territorial promulgada por el CODECTI acerca de promover el acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como su uso e implementación en los diferentes sectores (rural, urbano, público, privado) que facilite la apropiación social del conocimiento y disminuir las barreras que impiden la incorporación de tecnologías digitales en el Departamento de Nariño.
Esta propuesta requiere de una caracterización de las IEM y de los profesores que imparten la formación en tecnología en dichas instituciones. Se formula un marco de trabajo pedagógico para proponer e implementar una adaptación curricular en el nivel de formación de educación básica y media en todo el municipio de Pasto. Esta propuesta contempla además el diseño, construcción y despliegue de la plataforma tecnológica junto con los laboratorios apropiados para el desarrollo de competencias asociadas al Pensamiento Computacional en el marco de los pilares de la Industria 4.0. La capacitación del profesorado en cuanto a la didáctica del Pensamiento Computacional así como en la producción de material educativo asociado cumple un papel fundamental para el logro de los objetivos, así como la vinculación voluntaria del personal docente en la alimentación del repositorio de contenidos para su uso en escenarios reales es importante para esta propuesta. Esta capacitación y vinculación del personal docente en la alimentación del repositorio, así como la adaptación curricular propuesta permitirá dar sostenibilidad a esta iniciativa a través del tiempo. Finalmente se realizarán procesos de validación y evaluación de la propuesta a través de métricas establecidas por estándares en el marco del desarrollo de estas competencias.
Convocatoria
Docente 2022