Detalle Proyecto- Sistema de Información VIIS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS POR LOS DOCENTES EN LA EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Código: 1065 • Estado: Terminado

Investigador Principal Mónica Esmeralda Vallejo Achinchoy

Facultad Educación

Departamento Estudios Pedagógicos

Resumen del Proyecto Dentro de la dinámica de los procesos de enseñanza aprendizaje se reconoce la escritura como uno de los principales medios de formación de habilidades cognoscitivas, éticas y estéticas en los estudiantes, sin embargo se han creado una serie de elementos que hacen cuestionable el papel de los educadores al momento de entablar procesos evaluativos de las producciones escritas generadas por los estudiantes en el aula, como resultado de las consignas académicas propuestas como medio de verificación de aprendizajes.
Por ello esta investigación destaca la importancia que adquiere la producción escrita en los maestros en formación del Programa de Lengua Castellana y Literatura, ya que mediante ella los estudiantes comparten con otros ideas, conceptualizaciones teóricas, puntos de vista o emociones sobre la dinámica social y su formación disciplinar.
Este proceso comunicativo Implica entonces el manejo de una serie de operaciones mentales desarrolladas por los educandos que regulan el producto texto que se desean presentar. Texto que se convierte en el medio que visibiliza su aprendizaje y se somete a diversos procedimientos evaluativos activados por los docentes como audiencia primera de los mismos, dejando ver distintas tendencias evaluativas frente a los contenidos e intencionalidades que los estudiantes en ellos depositan, las cuales no resultan siempre de conocimiento pleno y que a lo largo de su carrera de formación se deben aprender, por ello se hace necesaria la implementación de rúbricas para lograr mayor objetividad en la valoración de sus textos.
El estudio sigue una orientación Cualitativa, ya que el problema se aborda a partir de un método descriptivo e interpretativo de las acciones pedagógicas de los docentes y estudiantes cuyo centro viene dado por la escritura. El enfoque del trabajo corresponde a la investigación, acción participante. La muestra del estudio estuvo determinada por estudiantes de VII y IX semestre Licenciatura Lengua Castellana y Literatura, se toma esta población ya que los estudiantes de pregrado de los semestres superiores han cursado el 50% de las materias de su carrera y tienen fortalezas para el ejercicio de su proceso lecto escritor, por ende conocen los criterios de los docentes que los evalúan. Las técnicas empleadas fueron principalmente entrevistas, encuestas, talleres, observación de aula, textos.

Convocatoria Docente 2015

Datos de aprobación

Acuerdo de Aprobación No. 26

Fecha de Aprobación 08/04/2016

Acta de Cumplimiento 36

Fecha del Acta (Inicio del proyecto) 08/04/2016

Duración 17 Meses

Fin Proyectado 08/12/2017

Grupos de Investigación

Nombre	Línea	Clasificación
Grupo de Investigación en Argumentación	Comprensión, interpretación y producción de textos argumentativos	Registrado

Equipo Investigador

Nombre	Tipo
Mario Enrique Eraso Belalcazar	INT
Omar Armando Villota Pantoja	INT

Estudiantes

Nombre	Programa Académico
Gerzy Eduardo Cabrera Diaz	Lic. en Educación Básica: énfasis Ciencias Naturales - Educación Ambiental
Jenny Maritza Botina Timaran	Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura
Maira Alejandra Herrera Jaramillo	Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura

Pendiente Producto Académico

Detalle	Fecha	Vigencia
Resolución 0936 texto resultado de investigación enviado a evaluación por parte de cap		04/07/2021

Prórrogas asignadas

Tipo Acto Administrativo	No.	Tipo	Fecha	Nueva Fecha Terminación
Resolución	2667	i	04/12/2017	08/06/2018